النتائج 1 إلى 5 من 5
  1. #1
    قوت القلوب غير متواجد حالياً مُشْرِفَةُ مِشْكَاةِ الْبَيْتِ الْمُسْلِمِ
    تاريخ التسجيل
    26 - 8 - 2004
    الدولة
    حيث يعلو صوت اسلامي
    المشاركات
    5,018

    طرق التدريب على التفكير الإبداعي

    [align=center]
    تصنف الطرق المستخدمة في التدريب على التفكير الإبداعي إلى فئتين :
    طرق فردية
    و طرق جماعية .

    أولا : الطرق الفردية في التدريب على التفكير الإبداعي :

    1. تمثيل الأدوار ( Role Playing )

    يقوم الطالب باختيار دور ما لشخصية معينة تتفق وقدراته وميوله الإبداعية و يترك للطالب الحرية التامة في التعبير عن آرائه و أفكاره حول تلك الشخصية .
    وميزات هذه الطريقة :
    * تكسب الفرد مهارة البحث المنظم والتفكير الناقد و القراءة الناقدة .
    * تنمي لدى الفرد مهارات الاتصال الفعال من خلال قدرته على التعبير عن آرائه .
    * تدرب الفرد على التعبير عن آرائه بحرية و تلقائية دون خوف أو رهبة .

    2. حصر الصفات أو ذكر الصفات ( Attributes Listing )

    تعتبر هذه الطريقة من أقدم الطرق ، ابتكرها كرفوود 1954 ، و تهدف إلى تدريب الطلاب على تعديل الأشياء وتطويرها و الخروج بنتاجات جديدة ،
    و إجراءات هذه الطريقة :
    * اختبار الشيء أو الموضوع أو الفكرة المراد تطويرها من قبل المعلم مع تحديد كافة صفاتها و عناصرها و العلاقات بينها ثم يطلب من الطالب تحديد جميع الاقتراحات أو الاحتمالات أو البدائل اللازمة لتعديل أو تطوير ذلك الموضوع .
    * إعطاء الطالب حرية كاملة في طرح كافة أفكاره و لا يُسمح لمعلمه أو زملائه بنقده أو تقييمه إلا بعد أن ينتهي من سرد جميع أفكاره .

    3. طريقة القوائم ( Checklists )

    تقوم هذه الطريقة على طرح مجموعة من الأسئلة بحيث يتطلب كل سؤال منها إجراء تعديل أو تغيير من نوع معين في موضوع أو شيء أو فكرة ما ، كإحداث تغيير في الشكل أو اللون أو الحركة أو المعنى أو الرائحة أو التركيب أو الترتيب وغيرها .
    و من أمثلتها :
    * تتصف هذه اللوحة بعدم انسجام ألوانها ، ما هي الألوان التي تقترحها لتحقيق التناسق ؟
    * يعتبر شكل هذه اللعبة خطرا على الطفل، كيف تقترح أن يكون شكلها ليحقق الأمن للطفل ؟

    4. التحليل الشكلي ( المظهري ) ( Morphological Analysis )

    ابتكر هذه الطريقة زوبكي 1958 ، وتهدف إلى تدريب الفرد على حل المشكلات بطريقة إبداعية باستخدام الإجراءات التالية :
    * وضع الفرد أمام مشكلة أو هدف ما للوصول إلى حل إبداعي له .
    * قيام الفرد بتحديد المشكلة .
    * تحليل المشكلة إلى عناصرها الأساسية .
    * تحليل العناصر الأساسية إلى عناصر ثانوية .
    * تحليل العناصر الثانوية إلى عناصر فرعية .
    * إيجاد العلاقات المتداخلة بين العناصر ككل للوصول إلى نتاجات جديدة .

    ثانيــا : الطرق الجماعية في التدريب على التفكير الإبداعي :

    1. طريقة العصف الذهني ( Brain Storm )
    ابتكر هذه الطريقة أزبورن ( Osborn ) و تهدف إلى تشجيع الأصالة و المرونة والطلاقة في التفكير . و التدريب على هذه الطريقة يتم من خلال طرح مشكلة محددة على مجموعة من الطلاب حيث يطلب من كل منهم طرح أكبر عدد ممكن من الحلول لها . و يتم تطبيق هذه الطريقة بتقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تتراوح بين ( 5 – 10 ) طلاب و تجلس كل مجموعة على طاولة مستديرة و يطلب من كل فرد فيها تقديم أكبر عدد ممكن من الاقتراحات و الحلول لتلك المشكلة دون أي انتقاد لأي فكرة من الأفكار المطروحة و في النهاية يتم التنسيق بين هذه المجموعات للوصول إلى أحسن حل للمشكلة .

    و تقوم هذه الطريقة على مسلمتين و افتراضين هما :
    * يؤدي تراكم المعلومات و الخبرات و ازدحامها في أذهان الأفراد إلى تداخل الأفكار و الحيلولة دون ظهورها ، و بالتالي فتكليف الأفراد في التفكير في مشكلة محددة يساعدهم في استثارة الأفكار .
    * يخشى الكثير من الأفراد و يتحفظون على آرائهم و أفكارهم خوفا من انتقاد الآخرين لها ، و بالتالي هذه الطريقة تضمن لكل فرد أن يقدم أي فكرة مهما كانت لأنه لا يسمح بالانتقاد في أثناء جلسة العصف الذهني التي تستمر من ( 10 – 15 ) دقيقة .

    مميزات العصف الذهني

    1. تشجيع الأفراد على طرح أفكار وحلول عديدة للمشكلة الواحدة .
    2. تزويد الأفراد ببيئة آمنة لا يوجد فيها أي عقاب أو استهزاء بأفكارهم و آرائهم .
    3. تنمي القدرة على التخيل العقلي و التفكير باحتمالات عديدة .
    4. تشبع حاجة الأفراد المبدعين إلى الاكتشاف و البحث و التقصي .
    5. تساعد المعلمين على معرفة مستويات المخزون الذهني لطلابهم .
    6. تعطي المعلمين فكرة عن الأساليب التي يستخدمها الطلاب في معالجة الأفكار.
    7. تتيح للمعلم تتبع تدفق الأفكار و طرق سيرها في أذهان الطلاب .
    8. تنمي هذه الطريقة مهارات النقد و التقييم و المقارنة و التحليل ، فبعد أن تنتهي كل مجموعة من تقييم حلولها يطلب من كل مجموعة أن تبحث و تحلل الحلول التي طرحتها و قدمتها المجموعات الأخرى للوصول إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار و الحلول الصحيحة المعقولة .

    2. طريقة تآلف الأشتات

    مبتكر هذه الطريقة جوردون (Gordon) و تقوم هذه الطريقة على عمليتين أساسيتين هما :
    * جعل الغريب مألوفاً .
    * جعل المألوف غريباً .
    و تضمن العملية الأولى فهم المشكلة و تحليلها ، و تتضمن العملية الثانية تناول المشكلة و معالجتها معالجة جديدة بهدف الوصول إلى نظرية جديدة على أشياء و أشخاص و مشاعر وجدت في القديم .

    ( التعليم المفتوح ، 1999 ، علم النفس التربوي )
    [/align]

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    26 - 8 - 2002
    المشاركات
    14,113
    موضوع تعليمي قيّم وطرق مجدية في التعليم
    بوركت أختي قوت القلوب .


  3. #3
    تاريخ التسجيل
    2 - 9 - 2003
    الدولة
    عنـيزة الحبيبة
    المشاركات
    4,704
    أحسنتِ أختنا قوت القلوب
    أساسي عندنا إدخال مهارات التفكير المتعددة بالدروس وتقديمها بأساليب منوعة للطالبات,
    وفقكِ الله,









  4. #4
    تاريخ التسجيل
    6 - 5 - 2006
    الدولة
    "في دار فانية"
    المشاركات
    953
    بارك الله فيك أختي الفاضلة

    موضوع قيم ومفيد

  5. #5
    قوت القلوب غير متواجد حالياً مُشْرِفَةُ مِشْكَاةِ الْبَيْتِ الْمُسْلِمِ
    تاريخ التسجيل
    26 - 8 - 2004
    الدولة
    حيث يعلو صوت اسلامي
    المشاركات
    5,018
    عائشة
    ماء الغمام
    الواثقة بربها
    حياكن الرحمن

    هي رسالتنا ان نعمل على تطوير خبراتنا التعليمية من اجل العمل على رفع مستوى الاداء التعليمي والخروج به من دائرة الروتين الممل لجذب اهتمام الطالب واكسابه خبرات جديدة في الحياة
    فالتعليم خرج عن نطاق القلم والورقة الان وانتقل الى مرحلة اعداد الشخصيات والكفاءات التي يسهل عليها الانخراط في المجتمع والسعي حثيثا من اجل بناءه واعماره كافضل ما يكون
    وفقنا الله العلي الكبير لنكون شموعا يستضاء بها كما يحب رب العباد ويرضى

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •